Η χρησιμότητα του εκπαιδευτικού σεναρίου

Στο χώρο της ειδικής αγωγής στον οποίο βρίσκομαι το εκπαιδευτικό σενάριο που προσπάθησα να δημιουργήσω, με βοήθησε λειτουργώντας ως ένα πλαίσιο. Δεν είχα τη δυνατότητα να επιλέξω κάτι που ήταν φτιαγμένο ειδικά για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Επομένως, διάλεξα ό,τι πιο εύκολο φανταζόμουνα ότι θα μπορούσα να εφαρμόσω στο τμήμα του ειδικού σχολείου με τις ανάλογες δραστηριότητες. Δεν μπορώ να ξέρω αν αυτό που έκανα εγώ θα βοηθήσει άλλους συναδέλφους. Εγώ προσωπικά έχω βοηθηθεί διαβάζοντας  εκπαιδευτικά σενάρια άλλων συναδέλφων.

Λέμε “ναι” στα εκπαιδευτικά σενάρια!

Αξίζει τελικά οι εκπαιδευτικοί να αφιερώνουν χρόνο για τη δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων, όταν επιθυμούν να δουλέψουν σε λογισμικά ανοιχτού τύπου.  Κατά την εφαρμογή τους στην τάξη γνωρίζουν τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν  κι έτσι διαχειρίζονται αποτελεσματικότερα τα τυχόν προβλήματα που μπορεί να προκύψουν. Εξίσου όμως σημαντικό είναι και το γεγονός ότι μπορεί ο καθένας να μοιραστεί το σενάριό του με άλλους συναδέλφους. Έτσι , ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να το μελετήσει, να το τροποποίησει αν θέλει και να το εφαρμόσει στην τάξη του . Ανταλλάσουμε ιδέες για να γινόμαστε καλύτεροι.

Πότε χρειάζεται εκπαιδευτικό σενάριο;

Εκπαιδευτικό σενάριο χρειάζεται στα ανοιχτού τύπου λογισμικά. Τα κλειστά λογισμικά δεν χρειάζονται σενάριο παρά μόνο φύλλα αξιολόγησης.

Ένα εκπαιδευτικό σενάριο θα ήταν καλό να δημοσιευτεί στο διαδίκτυο ώστε να αξιοποιηθεί από συναδέλφους, προσαρμοσμένο βέβαια στις ιδιαιτερότητες της κάθε τάξης.

Η χρησιμότητα του εκπαιδευτικού σεναρίου

Το εκπαιδευτικό σενάριο είναι ιδιαίτερα  χρήσιμο στην παιδαγωγική πράξη και άμεσα συμβατό με τη διδασκαλία πολυτροπικών κειμένων.Είναι απαραίτητο στα ανοιχτού τύπου λογισμικά ενώ το κυριότερο πλεονέκτημά του  είναι η εύκολη προσαρμογή και εφαρμογή του στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές συνθήκες που αντιμετωπίζει ο κάθε εκπαιδευτικός.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΕΝΑ ΕΚΠ/ΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΤΠΕ

Εκπαιδευτικό σενάριο  είναι η περιγραφή ενός μαθησιακού πλαισίου με εστιασμένο γνωστικό(ά) αντικείμενο(α), συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, παιδαγωγικές αρχές και σχολικές πρακτικές. Ένα τέτοιο σενάριο ενέχει (υλοποιείται μέσα από) σειρά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων . Η δομή και ροή κάθε δραστηριότητας καθώς και οι ρόλοι του διδάσκοντα-μαθητών και η αλληλεπίδρασή τους με τα όποια χρησιμοποιούμενα μέσα και υλικό, περιγράφονται σε ένα πλάνο δραστηριότητας . Μέρος ενός τέτοιου πλάνου προβλέπει τη χρήση λογισμικού.

Το σενάριο αποτελεί μια  ουσιαστική παρέμβαση στη διδακτική πρακτική. Μέσω αυτού γίνεται ανάλυση της μεθόδου και της στρατηγικής σύμφωνα με την οποία προτείνουμε να εφαρμοστεί το σύνολο των σχεδιασμένων δραστηριοτήτων στην τάξη και στους προτεινόμενους ρόλους που καλούνται να παίξουν οι συμμετέχοντες (μαθητές, καθηγητές, επιμορφωτές και διοίκηση του σχολείου), αλλά και στη δομή της συνεργασίας μεταξύ διαφορετικών ομάδων (η τάξη σαν σύνολο, μικρές ομάδες μαθητών στην ίδια τάξη ή σε διαφορετικές τάξεις). Το σενάριο πρέπει να είναι σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτρέπει παρέμβαση και αλλαγή από μέρους του καθηγητή και δημιουργική χρήση του σεναρίου στην τάξη. Επίσης πρέπει να έχει τη δυνατότητα επέκτασης ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών και τάξεων που παίρνουν μέρος.

Η συγγραφή των σεναρίων λαμβάνει υπόψη τα παρακάτω:

• Την πολυπλοκότητα της παιδαγωγικής, διδακτικής και γνωστικής προσέγγισης της πραγματευόμενης ενότητας με χρήση της συγκεκριμένης τεχνολογίας και του προτεινόμενου σεναρίου.
• Την εμπλοκή διαφόρων γνωστικών περιοχών και διαφορετικής φύσης παραγόντων στην εκμάθηση και διδασκαλία μιας διδακτικής ενότητας και την ανάγκη συνέργιας μεταξύ τους.
• Την ανάγκη συνεργασίας μεταξύ τεχνικών (ανθρώπων που έχουν εμπειρία στην δημιουργία και χρήση τεχνολογικών εργαλείων) και παιδαγωγών (ανθρώπων που έχουν εμπειρία στην διδακτική και μάθηση γνωστικών ενοτήτων) για την επιτυχή δημιουργία και συγγραφή ρεαλιστικών σεναρίων.
• Την άμεση ανταπόκριση των σεναρίων στην καθημερινή σχολική πραγματικότητα και την συμβολή τους στην αναβάθμιση της διδακτικής πρακτικής, της εξομάλυνσης δυσκολιών κατανόησης και της μαθησιακής επικοινωνίας.
• Την ανάγκη επικοινωνίας των σεναρίων (δραστηριότητες, εργασίες, ασκήσεις, μέθοδος εφαρμογής στην τάξη και στο σχολείο) με μαθητές, καθηγητές, διεύθυνση σχολείων και άλλων σχετικών φορέων.

 ΠΗΓΕΣ:
http://xenios.cti.gr/support/documents/odhgos_suntajhs_senariwn.doc